“十三·五”课题目前存在问题及改进措施

存在问题与困惑

1.教师的课题研究意识还不够浓厚，总有老师认为课题研究主要是课题核心组成员的事情，或者觉得自己的水平不够，不知道该如何开展研究。同时，课题核心组成员的专业素养有待提高，专业水平和研究时间有限，导致课题的推进速度较慢，推广的进程也颇受阻力。

2.很多活动都是涵盖我们的四大主题的，这样就导致每个主题活动每个负责人都需要参加，这样使主要研究人员比较疲惫，下一阶段要明确分工，明确各主题活动的主旨，让四个“善待”深入人心。

3.学生在校时间有限，有时家长或者社会上的其他人员会对孩子的“善”的养成形成反作用，也就是常常说的“5+2=0”，所以，我们的课题研究，还需要大力向校外延伸，需要更多的力量的支持。

4.目前“善的教育”的系列校本教材还都只是雏形，尤其是“善诵养善”系列诵读教材和各个活动和课例的方案集还没有成形，缺少拿得出手的可见的具有推广价值的成果。

5.2018年9月，集善校区独立建制，成为昆山市花桥集善小学，而之前我们的课题研究很大一部分是落实在集善的“善文化”建设的基础上的，这就给我校的后续研究带来了一个最大的问题：我们是否继续和集善一起搞“善文化”？我们是继续做这个课题，还是将这个课题变更成集善小学的，我们重新申报一个新的课题？

后续研究的思考与对策

在近年的课题研究中，我们清醒地认识到，在德育活动中开展培育“善”的价值观的研究是落实素质教育、实行新课程改革的正确举措，是对学生一生发展负责的责任感的充分体现，是促进学校整体办学水平提高的有效策略。可以说，所有的德育活动，都是教人向善，崇尚“真善美”的，都是和我们的课题研究有联系的。因此，开展此我们继续开展这个课题研究是必要的、有价值的。在今后的研究中，要调整研究人员，完善研究措施，充实研究成果。因此，我们必须不懈追求，深化研究，以取得更加丰硕的成果。

1.学校要尽力邀请各类名师和专家来校指导课题研究工作，提高课题研究的水准和质量。我校还需要进一步加强对教师的培养的深度和力度，以提高教师的教育教学的能力，从而优化德育活动质量和教育教学水平。

2.目前我们所构建的在德育活动中开展培育“善”的价值观的途径和方法尚属雏形，还需要进一步充实、完善；在研究操作过程中出现的一些新情况、新问题也需要我们去研究、去解决。

3.重组课题核心组成员，各课题核心组成员要明确研究方向和方法，细化研究点，找准研究抓手，让参与研究的老师结合个人微型课题，进行有方向的研究。各位老师要有自己的思考，不要只是根据学校课题组的安排来完成各个任务。

4.要多举行亲子活动和社会实践活动，联合家长和社会各界的力量，共同参与到我们的“养善”课程中来，共同关注我们的德育活动课程，为培植“善品”，养护“善意”，规范“善言”和“善行”出力。