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学生文化：花桥中心小学校的美善少年
学生是教育的核心。学生文化是学生群体在学习和生活中所展现出来的鲜明的价值取向、行为方式、精神风貌。本校结合“善文化”理念，将学生文化定为：花桥中心小学校的美善少年。具体而言，“美善少年”具有以下内涵：
“善文化”认为，“善”是人的天性，它根植于人心。然而，由于外在环境干扰，常常造成“善”性的遮蔽。小学阶段的孩子，天性纯真，善性充盈。学校教育要注意呵护孩子的善性，并为善性的发展、显发创造条件。所以我们将“植善意”列入学生文化的第一位，鼓励学生向善、从善。
善品是指“善”的品质。前已提及，孟子将仁、义、礼、智视为善性萌发的结果。“善文化”理念继承这一思想，引领学生养成仁、义、礼、智四种善良品质。从而为孩子的生命成长奠定仁爱之基、正义之基、礼仪之基、智慧之基。
语言是内在修养的外在表现形式。善意与善品必然表达为善言。得体的语言、和善的话语会给人春风拂面之感。因此，我们倡导学生语言文明、用语得体，以善言彰显内在的善意与善品。
4. 践善行
善的意识、品质、语言最终必将落实为善的行动。我们鼓励学生关注生活中的小善，倡导“勿以善小而不为”的理念，引领学生由小善做起，以善性引导善行，以善行涵养善性。
5. 学生文化的建设策略
（1）组织学生社团活动。学校可在善的大主题下，以各小善为主题，组织各类学生社团（如礼仪社团、善行社团等等）。通过学生社团活动，使学生对于“善文化”有更亲切、更直观的体认，对其善性的养育可起到潜移默化的作用。
（2）开展一日一善活动。学校可在学生中开展一日一善的活动，制订《一日一善小手册》，鼓励学生在家庭、学校中每天做一件好事，并记录在手册上。通过这一活动，激发学生做好事的积极性。久而久之，必然能促进其善性的发展。通过实施这一活动，也可以使家长感受到孩子的变化与成长，增强对学校的认可度。
（3）评选“美善少年”。学校可制订“美善少年”评选机制，分门类、分层次的评选各类“美善少年”。通过这一评选活动，激励孩子的向善之心。
（4）设立美善节。学校可每年举办一次“美善节”，在美善节中开展多种多样的扬善活动，通过仪式，加强师生对于善文化的认同和理解。
（5）制订“美善学规”。没有规矩不成方圆。学校可制订详细的行为规范，使学生明确哪些事可做，哪些事不能做，使其具备明辨是非的能力。
（6）组织“美善志愿者”系列活动。学校可定期组织“美善志愿者”活动，每次活动设一主题，组织学生参加一些社区、学校的公益活动。如“让校园没有纸屑”的志愿者活动，使学生形成环保意识，爱护校园环境。
（7）举行“美善少年宣誓仪式”。学校可在每年的开学礼或美善节上举办“美善少年宣誓仪式”，宣读“美善少年誓言”，温习《美善学规》。通过仪式，增强学生对学校精神的认同。
（8）编订《美善少年》期刊。期刊每学期出一次，刊登学生作品、表彰最美诚敬少年，为学生提供展示自我的平台。