苏教版小学四年级下册第18课第2课时

《沙漠中的绿洲》第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。

3.引导学生认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

教学重难点：

重点：借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。

难点：让学生认识到保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

教学过程：

一、导入

今天我们继续学习第十八课《沙漠中的绿洲》，通过上节课的学习，我们知道这是一篇参观访问记，参观访问的是哪个国家？（阿联酋）作者访问的是哪个城市呢？（迪拜）

[设计意图]：复习巩固课文的内容，打下扎实的基础，为下文的学习做铺垫。

二、学习第2、3自然段

迪拜这个城市给作者的印象是什么？请同学们自由读读课文第2段。

1.出示：这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。

2.迪拜这个城市给作者的印象是什么？（绿树成阴、鲜花遍地）板书。

（1）什么是绿树成阴，鲜花遍地？（树木枝叶茂密，遮蔽了阳光；到处都是鲜花）你能读好这两个词语吗？（指名读，齐读）

（2）再自由读一读这段，你还读懂了什么?（没有...更不见...）（是啊，人们多么的爱护花草树木！）谁能带着赞美之情来读读这段话。

[设计意图]：培养学生的理解能力，学会使用“没有...更不见...”来造句，感受迪拜这个城市给作者的印象。

3.这是迪拜留给作者的初步印象：指着板书：绿树成阴，鲜花遍地。

这么美丽的迪拜，你们想去看一下吗？看，这就是迪拜。欣赏完了这些图片，同学们能用自己的话来形容一下你所看到的景色吗？

[设计意图]：通过观看图片，培养学生的观察力，锻炼学生的口头表达能力，学会表达和运用。

4.再看看这张图卡，说说你的感受？（沙漠图）再看看说上是怎么介绍的？

出示：原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬额壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！

（1）原先这里是怎样的？这是块不毛之地，理解“不毛之地”的意思？（不生长草木庄稼的荒地）（读好这个词语）为什么说是“不毛之地”？（白花花的盐碱（土壤中含盐量多）、硬硬的壳、土是咸的，水也是咸的）（体现了环境的恶劣）原先的阿联酋，自然环境恶劣，土地板结，根本不适宜植物的生长，简直就是不毛之地，谁来读一读这句话？让我们一起读好这段话。

（2）原先是荒芜人烟的不毛之地，现在是风景如画的绿洲，男生读左边的，女生读右边的。

（3）读了这两段话，你最大的感受是什么？

[设计意图]：通过前后的对比，让学生感受这变化之大，理解之前的“不毛之地”是什么意思？对比后，看看如今的迪拜又是怎样的，为下文阿联酋人民悉心照顾花草埋下伏笔。

5.这么美丽的绿洲，是如何建成的呢？

出示：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。

看看这里有几个“买来”？从这三个买来中，你体会到了什么？（花代价大，改造决心大）；你能读好这句话吗？（指名2人，再齐读）

5.出示：他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。（找到动词；用先..再...最后...连起来说话；这几个动词可以交换吗？不可以，这是事件的先后顺序；再齐读，体会到什么？（辛苦、智慧、代价大、决心大）

6.由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草根部。（什么叫纵横交错，源源不断）（横的竖的交叉在一起；形容连接不断）从这句中，你也能体会到什么？（他们的辛苦、智慧，花的代价大）

7.除了这里，课文中还有一处地方也能看出阿联酋人民花的代价很大，你知道是哪里吗？

8.出示：这里的每一株小树，梅一棵小草都是国家花很大代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

我们中国有句老话：十年树木，百年树人，培养人才是多么不容易啊，同学们你们猜猜看，在我们这儿培养一个孩子读到大学毕业大约需要多少钱呢？（大约20万）也就是说培育一棵树需要20万，两棵呢？十棵呢？一百棵？一千棵呢？一万棵呢？（点红“花很大代价）

[设计意图]：通过抓住关键的词语和句子，体会阿联酋人民为了营造这美丽的环境花费了很大的代价。特别是抓住数字来体会这代价之大。

9.阿联酋人民为了营造美好的生活环境，他们可以不惜一切代价，他们建设绿洲的决心真大啊。谁来读一读。（指名——男生齐）

（4）小结：勤劳智慧的阿联酋人民不惜花费巨大代价，克服了种种困难，使沙漠变成了绿洲。他们是这样做的，也是这样说的。

（5）出示引读：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

（6）这位阿拉伯朋友在说这句话时是怎样的心情？（自豪、兴奋）请你自豪地读一读（指名2个读）

（7）从这句话中，我们也能充分地感受到？（阿联酋人民对花草树木的喜爱之情）

（8）如何建成绿洲的，作者是听阿拉伯朋友说的，我们说这叫“间接叙述”（板书）

（8）让我们捧起书本，读好课文的第3段，体会阿联酋人民建造绿洲的艰辛以及他们坚定的决心。

    [设计意图]：通过这个版块，让学生了解“间接叙述”的写作手法，并且能够学会运用相关的语言来说明阿联酋人民建造绿洲的艰辛和他们的决心。

三、学习第4-7自然段

1.过渡：耳听为虚，眼见为实，如果说第三自然段是作者耳闻的，那么第四到七自然段则是作者目睹的一件小事。

出示：4—7自然段。

（1）请同学们默读这段话。

（2）想想作者看到园林工人都在干什么？（浇水）

（3）咦？老师和作者一样有疑惑了，之前我们不是说树木花草根部都有很多水管在不断输送水分嘛，为什么还要给它们浇水呢？（这是为了把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净）

（4）看看园林工人是怎么说？怎么做的？

出示：“不！不！”园林工人竖起一个手指连连摇着，又从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。

园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说：“你看，它们更漂亮了！”

“不！不！”是什么意思？（要浇水的）；点红“拉”、“连连摇着”、“做”。

（5）你从哪里看出花草树木变得不一样了？（树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳）

现在你明白为什么要浇水了吗？（爱护花木（板书））这样的爱护花草树木就是精心侍弄（板书）

（6）是啊，阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木，浇水只是其中的一部分，你觉得他们还会怎么样精心侍弄这些花草树木？（填空）

3.所以当我们来到迪拜的时候，展现在我们眼前的是绿树成阴，鲜花遍地（指板书）

4.同学们，沙漠中的绿洲只有迪拜一个吗？还有很多，我们一起来看看其他绿洲吧！这么多的绿洲我们可以用哪个词语来形容呢？像星星那样罗列着，像棋子一样分布着，这就叫做（星罗棋布）。

5.看着这一切，作者就有感而发，出示：正是有了这些绿树鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。

6.填空：正是有了（   ），沙漠中额人们才有了（      ）。

7.小结：课文4-7段，作者亲眼目睹的一件小事，写出了阿联酋人民对花草树木的喜爱，一直在精心侍弄这些花草树木，这叫（板书）直接描写。

8.让我们读好课文的4-7段（每组读一段）

[设计意图]：通过这一部分的学习，让学生更加透彻的了解正是因为有了这些绿树鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。

四、拓展

1.同学们，沙漠中有了绿才有生命，人类才可能生存，阿联酋人民精心侍弄花草树木，建成了一个个绿洲，创造出了奇迹。学习了这一课，你有什么收获？（爱护身边的绿化）

[设计意图]：通过拓展练习，知道阿联酋人民是如何来建造绿洲的，对于他们付出如此巨大的代价，却还如此，感受他们建造绿洲的决心之大。

五、总结

    希望你们也能和阿联酋人民一样，为了我们美好的生活，爱护你们身边的绿树鲜花吧！

六、课后作业

1.为了保护我们周围的绿树鲜花，让我们为他们设计一条广告语吧。

[设计意图]：能够与生活实际结合，从生活点滴做起，树立学生的环保意识。

七、板书设计

                         18.沙漠中的绿洲

                     绿树成荫         鲜花遍地

            （耳闻）： 花大代价         建成绿洲     间接叙述

            （目睹）： 爱护花木         精心侍弄     直接描写

八、教学反思

    通过这节课的学习，首先整体把握课文的脉络，抓住“耳闻”、“目睹”两个方面来感受阿联酋人民对建造绿洲付出的巨大代价、建造时的艰辛和他们建造的决心之大。在课堂上注重对课文的朗读，通过多种形式让学生来朗读课文，从读中感悟。在教学中也逐步渗透作文教学，让学生懂得“直接描写”和“间接叙述”的写作方法，希望能够积累和运用。