浅论如何让小学生“爱上”数学课

花桥中心校  张燕华

【摘要】小学阶段是学生系统接受数学知识的初始阶段，在这个阶段一方面教师要努力为学生打好数学基础，另一方面就是要努力培养学生学习数学的兴趣，因为只有在感兴趣的前提下，学生才能够真正地学好这门课程。本文主要通过几个方面的内容来介绍了一些激发学生学习兴趣的方法，希望能够为学生“爱上”数学课提供一些有用的建议。

【关键词】数学课 兴趣 措施 教学方法

常言道“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，无论做什么事情，一旦有了兴趣，在兴趣的基础上去做，会取得更好的效果。小学阶段的学生无论是在生理还是心理都处于一个不太成熟的阶段，很多教师会发现，一些小学生，尤其是低年级的学生，要想让他们在课堂四十分钟的时间里都聚精会神的听课几乎是不可能的事情，很多学生在课堂上都有注意力不集中，爱做小动作等问题，这样不仅影响了教师的讲课，同时也影响了学生的听课，从而导致整个教学质量的降低。那么作为教师，要想搞好教学质量，一个很重要的工作就是如何让学生集中注意力，认真地听课，这样才能够保证教学活动顺利进行。

数学学科是一门基础性的学科，在小学阶段，数学课程也是被作为必修课程来设置的。在很多人看来，数学学科是一门理科学科，相对于语文这样的人文学科显得比较枯燥乏味，因此，学生很难对数学产生兴趣。小学生本来就具有注意力不易集中的年龄特点，在加之对这门课程缺乏必要的兴趣，在这种情况下，教师要想搞好数学教学工作就会难上加难。因此，作为一名小学数学教师，要想提高教学质量，搞好数学教学工作，首先第一步要做的工作就是培养学生学习数学的兴趣，通过各种方式和手段让学生“爱上”数学课，这样，在兴趣的基础上，教师在开展教学工作的过程中才会更加顺利。那么，作为一名小学数学教师，针对小学生的年龄特征，尤其是低年级的学生，我们应该采取哪些措施来激发学生的学习兴趣呢？

一、注重课前导入

课前导入是课堂教学中一个十分重要的环节，对于整堂课的教学活动起到至关重要的作用，一旦导入导的精彩，就会带活整堂课。因此，教师在上课的时候一定要注重课前导入技巧的运用，例如，教师在上课之前可以通过一首歌曲、一些图片、一个小故事等学生感兴趣的方式来导入新课，这样学生的注意力就会迅速地被吸引到课堂上来，这样，教师再进行接下来的教学工作就会得心应手的多。

二、从生活实例中选取教学素材

很多教师在上课的时候往往习惯于先讲述一些规律、定理，然后再做一些相关练习，这样，一堂课就算结束了。在这种教学过程中，学生只是被当成了学习的工具，学生从中得不到丝毫的乐趣，在加之很多教师在上课时所选取的一些教学素材离学生太远，超出了小学生的理解范围，这样，学生在上课的时候很容易就陷入了云里雾里的感觉，久而久之就造成了学习成绩的落后和学习兴趣的丧失。因此，教师在上数学课的时候在选取教学素材方面一定要注意选取一些学生容易理解和接受，最好是一些学生都比较熟悉的在日常生活中常见的东西来作为教学的素材，这样学生通过实际生活中的素材来学习数学知识，在此过程中自然而然就形成了一定的解决实际问题的能力，除此以外，教师也要有意识地培养学生解决实际问题的能力，这样一旦学生感受到了自己所学的知识在生活中的用处如此之大，自然就会对所学的知识更加感兴趣了。

三、注意采用生动有趣的教学方式

1、通过动手动脑来激发学生的学习兴趣

活泼好动是小学生最显著的特点之一，在上课的过程中，倘若教师能够让学生有机会亲自动手去参与教学，让他们通过动手来学习数学知识，这样很显然会比较受学生欢迎。例如，我在上到 “认识加减法”一部分的内容时，为了让学生直观感受加法和减法，我就要求每个孩子在上课的时候带一个小盒子和一些乒乓球等小球，接着我再告诉同学们在做加法的时候，加上几个数字就往盒子里放上几个乒乓球，减去几个数字就从盒子里拿出来几个乒乓球，在这种拿出来拿进去的动手活动中，学生通过自己动手，直接地感受了加法和减法的知识。通过这种既动脑又动手的方式来学习数学知识既能够增加学生对于知识的理解，增加他们对于所学知识的兴趣，同时又能够培养学生的动手能力，可谓是一举多得的好办法。

2、利用游戏来开展教学工作

爱玩是儿童的天性，几乎没有哪个孩子不爱玩，倘若我们能够通过正确的引导，把一些游戏引入教学中来，利用孩子对于游戏的热情来开展教学工作，这样往往会取得意想不到的效果。当然，教师在把游戏引入教学活动时一定要注意几个问题，一个是要注意对课堂纪律的把握上。很多学生一听说做游戏立马变得非常兴奋，这样就容易造成课堂秩序的混乱，一旦秩序混乱，很多学生只注意到了游戏的本身，而抛弃游戏中蕴含的知识，这样就失去了教学活动的真正意义。另一个问题就是教师在开展游戏教学的时候一定要注意选取正确的游戏方式，并时刻牢记游戏只是学习的一种形式，教学活动才是游戏的实质，切莫用游戏来代替教学活动，否则很难达到理想的教学效果。

3、教师要寓情于教

众所周知，与语文学科相比，数学在教学活动设置上无法做到语文那么生动有趣，但是并不代表我们就要把数学课上的死气沉沉。无论是什么课程，教师的语言都具有非常重要的作用，即使数学学科也不例外。教师在上数学课时也要注意一些语言的艺术的运用，在讲课的时候要努力做到语言亲切、富于感情、形象生动、音量适中等，努力通过精彩的教学语言为自己的教学活动加分，并激发学生的兴趣。除此以外，教师在教学过程中要对学生倾注感情，在“师爱”的基础上来开展教学活动。只要教师用心在教，用感情在教，学生一定会感受得到，并且会给予教师一定的反馈，因此，我们一定要努力做到寓情于教。

4、为学生创造讨论的氛围

受到传统教学思想的影响，很多教师希望学生在上课的时候只要认真地听老师讲就可以了，一旦学生发表了自己的见解，老师就会觉得学生不够“听话”。事实上，我们之所以进行教育工作并不仅仅是为了传授知识，更重要的是要把学生培养成具有综合素质的人才，如果学生在听课的时候一言不发地只是跟着教师的思路在学习，这样对于学生的创新思维的发展是非常不利的。因此，教师在日常的教学过程中一定要给学生留有一定的空间，为学生创造一定的讨论的氛围，让他们自由的发表自己的意见，这样学生有了表达的机会，就会自觉地参与到教学活动中来，这样也容易激发起学生的学习兴趣，并且在这种讨论中，学生的思维也能够进一步被打开，从而有利用综合能力的提高。

总之，数学学科是小学阶段的一门必修课程，也是一门基础课程，如果在入门阶段没有打好基础会给将来的学习造成很大的困扰。作为一名小学数学教师，一定要牢记自己肩上的重担，努力激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中开展学习活动，让孩子真正“爱上”数学课。

【参考文献】

［l］张丹《小学数学教学策略》北京师范大学出版社2010.8.1

［2］马云鹏《小学数学教学论》人民教育出版社2006.2.1

［3］吴鹤龄《好玩的数学——娱乐数学经典名题》科学出版社 2003.1.1