浅谈美术学科的德育渗透

昆山市花桥中心校  周芸

摘要：德育是当前学校对学生进行素质教育的重点之一。而实施德育教育途径很多，其中通过各类学科教学使德育与教学相结合，用知识本身去吸引、教育、影响学生是重要的途径之一。在美术学习的过程中，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。

关键词：德育；渗透；教育

在推进素质教育的过程中，我们认识到美术教育在提高和完善人的素质方面所具有的独特作用。在素质教育的今天，教师在教学中不仅要传授好知识，更重要的是育好人。因此，德育是当前学校对学生进行素质教育的重点之一。而实施德育教育途径很多，其中通过各类学科教学使德育与教学相结合，用知识本身去吸引、教育、影响学生是重要的途径之一。新《美术课程标准》中指出：“在美术学习的过程中，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。”在小学美术教学中渗透德育有其必要性和实效性。

那么如何利用美术教学对学生进行德育教育并产生良好的效果呢？由于小学美术教学大致可以分为“欣赏课”、“绘画课”、“工艺课”、“乡土教材课”等四项内容，因此我们可以根据不通的内容，对学生进行相应的德育教育。

一、在美术欣赏课中渗透德育。

在美术教学中，美术欣赏课对学生思想意志、情感有很大的影响，而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。苏霍姆林斯基认为：“美是道德的纯洁，精神丰富和体魄健全的有利源泉。”因此，通过欣赏美术作品可以对学生进行思想教育。

小学美术课本自第一册起就安排有欣赏课，欣赏课的内容包含很多，有绘画、刺绣、脸谱、泥塑、剪纸等。通过让学生欣赏这些作品，在教师生动的讲解中，让小学生幼小的心灵感受伟大祖国的悠久历史、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。如在欣赏《中国龙》、《吉祥图案》课文时，经过教师的引导，增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱艺术的良好思想品格。通过欣赏《洗澡》、《有趣的造型》等相关教学文本，培养学生爱清洁、爱动手的好习惯，培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操。

美术欣赏这一认识活动的课题，不仅是培养学生对美术作品艺术技法、技巧的认识，而且还要对学生进行美术作品的全面认识。因此，在美术欣赏课中渗透德育教育，有助于端正学生对美术作品的审美观念，培养学生的审美能力。而且还潜移默化地影响着学生在欣赏美术作品时对人的思想情操和精神境界的提高。从而体现美术作品时代价值和社会发展中产生的积极的作用。

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